Campus Andaluz Virtual

Neurociencia y Ciencias de la Salud

Psicobiología

El estudiante puede elegir entre dos tipos de metodologías generales para la adquisición y desarrollo de los objetivos y competencias:

• en la primera, la de evaluación continua , el estudiante tiene una participación más activa y comunicativa con el resto de participantes, y que consiste en la realización de:

• un trabajo de investigación individual, que consiste en la búsqueda de información sobre la relación la Estructura-Función de la Esquizofrenia.

• un trabajo teórico, divido en dos fases: la primera, individual y, la segunda, en grupo. En este caso se debe profundizar en el estudio de uno de los principales síndromes infantiles y elaborar una presentación (en Power Point) sobre el tema para hacerlo público al resto de compañeros.

• un trabajo teórico-práctico individual a elegir entre:

1. estudio y comparación de los métodos de evaluación del desarrollo cognitivo infantil.

2. evaluación de un posible daño cerebral infantil. 

• en la segunda, de aprendizaje libre , el estudiante recibe un conjunto de textos teóricos y prácticos para trabajar de forma independiente guiado por las consignas de la profesora.

A esta segunda metodología también se podrán acoger aquellos estudiantes que, por distintos motivos, quieran o deban abandonar la primera.

Durante todo el curso el alumnado tendrá un seguimiento, individual y colectivo, por parte de los docentes la supervisión de los ejercicios entregados y la intervención en los foros de debate.

En correspondencia a la metodología elegida:

• En la metodología de evaluación continua el alumnado ha de superar:
• el trabajo de investigación (20% de la nota final).
• las dos fases de la actividad teórica de evaluación (60% de la nota final: 30% la primera fase y 30%, la segunda).
• una de los dos actividades propuestas como actividad teórico práctica (20% de la nota final).

Debe obtenerse una puntuación mínima, en cada una de las actividades para poder seguir la evaluación continua. Los criterios de corrección y calificación estarán disponibles desde el inicio del curso.

• En la de aprendizaje libre, la evaluación se realiza mediante un examen tipo test (que se realizará al finalizar el curso, según la fecha oficial, y a través de la propia herramienta exámenes que proporciona WebCT) en el que se evalúan los contenidos teóricos y los prácticos. Ha de obtener al menos 50 puntos sobre 100 para superar la asignatura.  

El alumnado que no supere la evaluación continua/libre en la convocatoria de Junio, dispone de una segunda convocatoria en Septiembre para hacerlo. Sin embargo, durante el mes de Agosto, no podrá contar ni con el trabajo colaborativo del resto de compañeros ni con la tutorización de la profesora - aunque sí con todos los recursos disponibles en el Aula Virtual de la Asignatura.

Para superar la asignatura en la Convocatoria de Septiembre el estudiante deberá:

1. Seguir las instrucciones de la profesora para completar los aspectos insuficientes de cada trabajo, si durante el segundo cuatrimestre optó por la evaluación continua 

2. Si no se ha presentado en la Convocatoria de Junio o la hubiera suspendido en la modalidad de aprendizaje libre, deberá superar un examen final (de características similares al de la convocatoria de Junio).

En cualquier modalidad, el baremo para las calificaciones finales es:

• Suspenso: entre 0 y 49 puntos

• Aprobado: 50-69 puntos

• Notable: 70-89 puntos

• Sobresaliente:90-99 puntos

• Matrícula de Honor: 100 puntos

María Dolores Roldán Tapia

María Dolores Roldán Tapia

Psicología

Es aconsejable disponer de conocimientos básicos sobre la organización de la corteza cerebral y exploración neuropsicológica. En cualquier caso, para este fin, se recomiendan los siguientes textos:

• JUNQUE C, BARROSO J. (1994). “Neuropsicología”. Madrid: Sintesis.
• KOLB B. & WHISHAW I.Q (2004). “Fundamentals of Human Neuropsychology”. Ed. Freeman.

El objetivo final de esta asignatura es conocer las técnicas de evaluación y rehabilitación en neuropsicología humana, tanto a nivel teórico como práctico, asociadas a:

• los principales trastornos de la psicología infantil, abordables desde un punto de vista neuropsicológico (demencias, traumatismos, esquizofrenia, obsesión-compulsión, autismo, dislexia, síndromes genéticos) y
• las diferentes patologías, que pretendemos que el alumnado conozca y sea capaz de realizar un análisis integral de éstas, al menos a nivel básico.

En concreto, se pretende desarrollar las competencias enumeradas en relación con:

• la evaluación, diagnóstico y tratamientos neuropsicológicos:
  • elegir las técnicas adecuadas,
  • definir los objetivos y el plan de intervención,
  • aplicar estrategias y métodos de intervención directos.
• la evaluación, diagnóstico y peritaje:
• ser capaz de realizar entrevistas,
• describir y medir el daño cerebral adquirido o procesos degenerativos,
• conocer las obligaciones deontológicas y adquirir compromiso ético
• saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios.
• la comunicación: 
• elaborar informes orales y escritos
• proporcionar retroalimentación al paciente y sus familias
• Y otras como:
• resolución de problemas,
• análisis y síntesis,
• toma de decisiones,
• organización y planificación
• trabajo en equipo
• búsqueda de información

Temario Teórico:

1. Módulo I: Patologías asociadas a la disfunción del lóbulo frontal.
   • Tema 1: Lóbulo Frontal en Humanos
   • Tema 2: Trastorno obsesivo compulsivo
2. Módulo II: Exploración neuropsicológica infantil.
   • Tema 3: Introducción a la neuropsicología infantil.
   • Principales síndromes infantiles
   • Alteraciones del desarrollo
   • Tema 4: Trastorno de Hiperactividad y Atención
   • Tema 5: Síndrome Rett y Asperger
   • Tema 6: Prematuridad
   • Tema 7: La epilepsia

Temario Práctico:

• Aplicación Práctica 1: Trabajo de investigación. Búsqueda de información Estructura- Función (Esquizofrenia).
• Actividad teórica de evaluación: Elaboración de un tema de los ofertados en el temario, a partir de los materiales proporcionados por la profesora.
• Aplicación Práctica 2 o Actividad Alternativa: Trabajo sobre “Métodos de Evaluación del Desarrollo Cognitivo Infantil” o sobre “Acercamiento y exploración del daño cerebral infantil”.

 
Bibliografía Básica:

• KOLB, B. (2006):”Neuropsicología Humana” 5º ed. Ediciones Medicas panamericana.
• JUNQUE C, BARROSO J. (1994). “Neuropsicología”. Madrid: Sintesis. Caps. 8,9.
• JUNQUE C, JURADO A (1994). “Envejecimiento y demencias”. Barcelona: Martínez-Roca.
• ALBERCA SERRANO, R. (1998). “Demencias: diagnóstico y tratamiento”. Barcelona: Masson Caps. 1, 3.
• ARNEDO M, ROLDÁN L, MORELL JM. (1996). “Aproximación psicobiológica al trastorno obsesivo-compulsivo”. Psicología Conductual, Vol. 4, nº 3, 307-322.
• FRITH, CD. Hacia una geografía de la esquizofrenia. Mundo Científico , 172,.oct
• Monográfico: Curso Internacional de Actualización en neuropediatría y neuropsicología infantil. Rev neurol, Vol 28. (1998).
• LEZAK, A. (2004): “Neuropsychological Assessment”. Oxford University Press.
• SPREEN, O. y STRAUSS, E. (1997): “A Compendium of Neuropsychological Test”. Oxford University Press.
• SPREEN O. (1995): “Developmental Neuropsychology”. Oxford University Press.

Bibliografía Complementaria:

• KOLB B. & WHISHAW I.Q (2000): “Cerebro y conducta. Una introducción”. Ed McGraw Hill.
• KOLB B. & WHISHAW I.Q (2004). “Fundamentals of Human Neuropsychology”. Ed. Freeman.
• PORTELLANO F. (2005). Una introducción a la neuropsicología. Ed. McGraw-Hill .
• SACKS, O. (1996): “Un antropólogo en Marte”. Ed. Anagrama.
• SACKS, O (1987): “El hombre que confundió a su mujer con un sombrero”. Ed Muchnik
• BENTON , A.L. (1995): “Contributions to Neuropsychological Assessment: A Clinical Manual”. Oxford University Press.
• BOLLER, F. y GRAFMAN, G. (eds.) (8 vols. 1988-1993): “Handbook of Neuropsychology”. Elsevier.
• DAMASIO, H. y DAMASIO, A. (1989): “Lesion Analysis in Neuropsichology”. Oxford University Press.
• HEILMAN, K. y VALENSTEIN, E. (1993): “Clinical Neuropsychology”. (P3ª Ed) Oxford University Press.
• RAMACHANDRAN V.S. & BLAKESKEE, S (1999): “Fantasmas en el cerebro”. Ed Debate.
• MANGA, D. (1997): “Neuropsicología Infantil”. Madrid: Universitas.
• NARBONA, J.(2001): “El lenguaje del niño”. Masson.

Enlaces Web:

• Revista de Neuropsicología ( www.revneurol.com)
• Circunvalación del Hipocampo ( www.hipocampo.org )
• Glosario Enciclopédico de Enlaces ( www.insm.es/glosariogr/glosarionsm/index2.php3 )
• Free Medicals Journals ( www.freemedicaljournals.com )
• The Wole Brain Atlas ( ww.med.harvard.edu/AANLIB )
• La Neuropsicología en Internet: recursos documentales ( http://psicologia.usal.es/congreso/ )
• Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos ( www.cop.es )
• Medicina Información. ( www.medicinainformacion.com )
• Asociación Española de Pediatría ( www.aeped.es/protocolos/neurologia/index.htm )
• Portal Mayores ( www.imsersomayores.csic.es/index.html )
• A service of the Nacional Library of Medicine and the Nacional Institutes of Health ( www.pubmed.com )
• II Congreso Internacional de Neuropsicología en Internet ( www.serviciodc.com/congreso )
• I Congreso Internacional de Neuropsicología en Internet ( www.uninet.edu/neuropsico )
• Neuropsicología- Neurología Cognitiva ( www.neuro-cog.com )

El seguimiento íntegro de la asignatura se realizará en el Aula Virtual de la UAL, a través de la Plataforma de Teleformación WebCT.

Todas las actividades propuestas en la asignatura están dirigidas por la profesora de forma general (a través de los foros) y de forma individual a través del correo electrónico.

Aunque la utilización del chat no está prevista, se podrán concretar sesiones de tutoría síncrona una vez se inicie el curso y con el acuerdo entre participantes.

Existe compromiso por parte de la profesora de resolver las cuestiones que le planteen los estudiantes directamente en un máximo de 48hs EN DIAS LABORABLES DE LUNES A VIERNES.